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渭南西北新世紀職業中等專業學校
地 址: 渭南市國家高新技術開發區石泉路中段
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渭南西北新世紀職業中等專業學校2020年度質量報告

時間:2021-01-21  來源:本站原創  作者:feslucky

   1.學校情況:

  1.1學校概況:

  渭南西北新世紀職業中等專業學校創辦于1992年,已有28年的辦學歷史。學校是經渭南市教育局批準,渭南高新區教育文體局主管的一所全日制民辦職業中等專業學校。2012年響應渭南市政府建設高新區職教園區的號召和渭南軌道交通高級技工學校實行統一規劃,資源共享,獨立辦學,各自管理的原則,籌建新校區,2016年竣工并投入使用。

  新校區位于渭南高新開發區石泉路。占地187畝(118546平方米),現有建筑面積29000平方米。投資一億多元,學校辦學設施齊全,有標準化的運動場和真草坪足球場,藏書10余萬冊的圖書館和電子閱覽室,現代化的實習實訓設備,高速鐵路運行沙盤,高鐵模擬倉,城市軌道交通模擬實訓高鐵站、電工電子實驗室,烹飪實訓大廳、烹飪演示室、焊接實習室、計算機實習室等價值698余萬元的實訓設備,同時已建成教室、學生公寓、體育場、會議中心、學生食堂、報告大廳等。

  學校開設有中餐烹調與營養膳食、城市軌道交通運營管理、機電技術應用、音樂、新能源汽車維修、美發與形象設計、計算機應用技術、焊接應用技術等八個精品專業,形成了以城市軌道交通運營管理專業、計算機應用專業為骨干、以烹飪專業為特色、以技能專業為基礎的專業格局。學校由華山教育集團管理,與軌道交通用人單位合作,辦學條件優良,在渭南乃至陜西具有一定的吸引力、影響力。

  1.2學生情況:

  中職學歷教育在校學生人數962人,2020年秋學校實際招生人數179人,較去年下降440人,學生為應往屆初、高中畢業生,學生鞏固率達到92%以上;當年畢業學生151人,其中直接安置就業123人,升入高一級院校繼續學習12人。

  1.3教師隊伍:

  學?,F有教職員工84人,其中專任教師60人,專業課教師31人,師生比1:16,學校在編專任教師本科以上學歷49人,占專任教師81.6%,其中副高級職稱以上6人,雙師型教師20人,占專任教師的33%,實訓指導教師18人;中餐烹飪與城市軌道運營與管理專業聘有來自酒店和鐵路行業的兼職教師16人,約占專任教師的25%。實施名家辦學、專家治校。教學中理論與實踐緊密結合,為教學質量穩步提升奠定了堅實基礎。

  1.4設施設備:

  學校堅持不懈地改善辦學條件、積極開展辦學基礎能力建設,先后投入近億元全面建設實習實訓室,學校已經購置了一流的教學設施與器材。學校實習實訓大廳、綜合圖書樓已經相繼投入使用,建成了以城市軌道運營管理、烹飪為主的教學實習實訓設施,現有模擬實訓高鐵站、高鐵模擬倉、高速鐵路運行沙盤、火車軟、硬座模擬倉、機電技術、焊接技術、微機教室、多媒體教室、音樂教室等實習實訓室,現有各類設備總值698萬元,與上一年度相比,設備投入增加18萬元,生均儀器設備7255元。 各專業實習實訓均能保證每人一個工位,各類教學實習設施配置已經有了質的突破和飛躍,基本達到陜西省“雙達標”建設要求。

  2.學生發展

  2.1學生素質

  學校堅持“您把孩子交給我,我把人才還給您”的辦學理念,遵循“讓走進校門的學生都自信,讓走出校門的學生都成功”的育人宗旨。積極實施質量立校工程、名師鍛造工程、校園文化工程。全力推進學校教育教學改革創新,開展了形式多樣,豐富多彩的德育課,生動活潑的實踐教學課,為學生健康成長營造了優質的學習生活環境。學生綜合素質得到全面提升。一年來,學校先后組織學生開展了學生質量檢測文化課、專業技能課考試,學生文化課檢測合格率在94%以上,中級技能等級證書獲得率在93%以上、學生體質測試合格率保持在96%以上、畢業年級學生對口就業率達85.4%。在2020年舉辦的陜西省中等職業院校技能大賽上,我校烹飪專業選派6名學生參加比賽,比賽中充分展示了我校學生的專業水平和職業素質。學校經常性地組織學生參加各類社會實踐活動,如:暑期在渭南市各大酒店實踐,進社區為空巢老人免費剪發,到敬老院為孤寡老人義務服務等。使學生了解社會、融入社會。這些活動的開展,既起到了適應社會、鍛煉能力的目的,又充分展示了良好的綜合素質。

  2.2在校體驗:

  學校先后組織參與了第六屆“華山杯”校園文化藝術節,參與了華山教育集團“華山大講座”線上視頻教學活動,承辦了華山教育集團教育教學大賽等一系列活動,教育教學工作取得了顯著成績,樹立起了一個全新形象。在連續兩個學期的師生問卷調查中,學校各項工作在師生中的滿意率都在95%以上,其中學生理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度都在96%以上,校園文化與社團活動滿意度、校園安全滿意度和畢業生對學校滿意度也在94%以上。

  2.3資助情況

  學校認真貫徹落實上級有關學生資助政策,落實管理責任,設立專門機構,配齊管理人員,同時將學生資助工作與學生思想教育工作緊密結合,堅持開展資助政策宣傳、感恩勵志教育、行為規范養成教育等活動、對資助學生定期進行家庭回訪、做到精準扶貧,讓國家資助在學生成長中發揮積極作用。2019學年度,學校對一、二、三年級1019名學生實施了免學費,免除學生應交學費163萬元,對一、二年級中的家庭經濟困難學生260人落實了中職學生生活資助,落實助學金26萬元。同時還積極開展職業教育精準扶貧活動,將建檔立卡的扶貧戶家庭子女全部納入資助范圍,為41名在校的扶貧戶家庭學生爭取到每人每年3000元的教育扶貧資金,徹底解決了學生上學的后顧之憂。

  2.4就業質量

  學校健全就業安置工作機構,和知名企業建立校企合作,對口安置合作關系,同時與渭南市烹飪協會達成協議,將烹飪專業畢業學生推薦至渭南市各大酒店進行頂崗實習,并根據實習情況擇優錄用,解決了烹飪專業學生就業問題;建立畢業生就業回訪制度和二次安置制度,維護學生勞動權益。為了提升學生在畢業后的就業質量,在平時教育教學工作中,學校十分重視對學生的職業指導和創業教育,通過開設職業生涯規劃課和就業指導課,組織社會實踐、開展進企業、見習、實習等活動形式,讓學生提早接觸社會、增強適應能力,提高畢業生的就業質量。

  2020年秋季,我校共畢業學生151人,其中直接安置就業123人,升入高一級院校繼續學習12人,有9人自主擇業,畢業生就業率95.3%,對口就業率85.4%

  2.5職業發展

  學校不斷進行專業市場調研,根據調研報告科學確定各專業人才培養目標,制訂專業人才培養方案。從2019年市場調研情況來看,城市軌道運營與管理、中餐烹飪與營養膳食專業與社會需求結合較為緊密,畢業學生深受企業歡迎,學生也都較好地實現了對口就業,在工作崗位上,學生基本都能夠適應崗位需求。但學生自身綜合素質較差、部分學生就業后缺乏崗位適應能力、創新創業能力等,只能被動適應崗位工作,職業發展后勁乏力。 針對此情況,學校及時調整人才培養目標,以培養學生職業能力為核心,設立公共基礎課程模塊、專業技能課程模塊、職業素養課程模塊。堅持理論與實踐相結合,深入開展“產教融合、校企合作”雙元一體育人機制;將職業精神養成教育貫穿于教學全過程,力求在知識、能力、素養三方面得以全面提升。

  3.質量保障措施: 專業動態調整 3.2教育教學改革:

  學校以教務處為核心,建立健全了各類教學管理機構,管理制度,完善了教學計劃、教學實施、教學改革、教學診改、質量監控等一系列方案。

  在現代職業教育的新常態下,我們首先確立了“兩個并舉”、“兩個并重”的辦學新思路,穩妥解決好堅守與開拓,傳承與創新的關系,明確了升學與就業合而為一,相輔相成的關系,確立了基礎學科和專業技能同等重要的理念,只有齊頭并進,才能培養出高素質技能型人才。

  其次,對教學的基本考量始終圍繞“懂不懂、會不會、做沒做、對不對、改沒改”做文章,針對學生學業現狀、接受能力等因素,學校出臺了教師教學應遵循的基本原則,要求教學要依綱扣本、以本為本,不可舍本逐末,放低茬口、降低難度,是教學的出發點,掌握基礎知識,形成基本技能是教學的歸宿。

  第三,建立有效的質量保證關系,將常規要求落實到極致。建立和完善了兩個質量保證體系。一個是以班主任為核心的代課教師集體負責制,另一個是以教研組長(學科帶頭人)為核心的學科教師集體負責制,在這兩個體系中,我們特別強調班主任在提升教學質量中隱形付出的重要作用,班主任是班級工作的第一負責人,首要的責任是質量,班主任要把好學生身心狀態的脈搏,做好聯系各學科、各專業教師的紐帶,要及時與科任教師一起分析學情,分類推進學業,與科任教師一起完成誘發學生良性學習心態的工作。學科帶頭人是學科質量的把關者,教材的選用、教輔的取舍、統一的進度和培訓新教師的幫扶等都要靠學科帶頭人完成。

  第四,落實常規,重在建章立制,貴在落實,我們力戒制度的對而無用或有用而不可操作。針對教師構成復雜,類型多樣的現狀,教務處做到了分類要求和分層考核,考核力求公平、公正、公開,宏觀上堅持日檢查、周小結、月通報,檢查的渠道主要有領導帶班值周,班級教學日志,教研組會和月末的教務處集中查閱。

  3.3教師培養培訓

  為加大教師隊伍建設力度,在教研教改工作中,學校提出教師隊伍培訓的原則要求,學校制定了教師隊伍建設的方向、目標和任務;定期開展“說教材、說教法、說學生”說課活動;要求教師教案“常教常新”,不能一本教案教到底;定期開展評教案、評課堂、評作業活動; 提倡教師學先進、學經驗、學樣板。圍繞這些原則,學校在教師中組織開展了技能練兵活動,通過匯報課、達標課、觀摩課、優質課、示范課的課堂教學技能層次推進,促進了教師教學技能和水平的提升。在集團組織的“雙十佳”教師評選活動中,有2名教師被評為十佳教師。先后有20名教師參加了“信息化教學能力”、“思政教師”、“創新創業”、“1+x”證書等項目的省培、國培,6名教師進企業實踐活動,通過這些活動,有力的推動了教師隊伍建設。

  3.4規范管理情況:

  為了確保良好的教育教學秩序,學校以完善制度、建立規程為重點,重新修訂完善了學校章程、教學管理、財務管理、后勤管理、安全管理等各類規章制度,建立了教育教學工作常規、值班工作規程、學生宿舍管理規程、學校衛生工作規程等涉及學校教育教學管理各方面的工作制度,以制度管理教學,以制度規范教學,用制度夯實常規,用制度強化責任意識,全面規范了學校教育教學管理。學校教師更是以教書育人的使命感、校興我榮的責任感、永不言敗的自信感,成就人才的自豪感,催生出了無窮的職業激情和工作活力。學校領導班子以身作則、爭做表率。進課堂、抓管理、解難題、關心職工生活、真抓實干;教職員工忠誠執教、恪盡職守,辛勤探索、精細耕耘、創建特色、潛心育人。教職工表現了強烈的事業心、責任感和敬業精神。

  3.5德育工作情況:

  德育工作的宗旨是立德樹人,核心是人的品格的形成,素養的提升和習慣的養成,德育工作的關鍵是落小、落細、落實、德育工作的成效在于如何最大限度的誘發學生良性心態。

  中職學生入學前大都因學業后進而經歷了遭遇岐視的心路里程,本該陽光浪漫的年華卻時常被濃重的自卑所取代,心理一直處于低谷期,中考落榜與普高失之交臂的痛苦猶如雪上加霜,基本于學生心理的這種分析,我們特別倡導“高看一眼”的學生觀,即視每一位學生都是一塊閃光的金子。成人成才是學生之所以選擇我們的出發點,我們的責任是順著學生這一良好的愿望,促使期在我們這里找回自信、喚醒自律,快樂成長。實踐證明,有了這種學生觀,我們便留住了學生,并能助其成人成才,因為在這里學生快樂并成長著。

  學校重視素質教育,把素質教育貫穿于教育教學工作的各個環節,制定有創新、有特色的素質教育行動方案。堅持以人為本,面向每一位學生,促進學生全面發展、特長發展,注重培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力,形成全方位的素質教育正確導向。

  構建了德育主任具體抓、班主任親自抓、安全員參與、信息員配合的德育管理體系,健全德育組織機構和管理機制。領導班子每學期至少三次集體研究德育工作,明確領導分工,夯實責任,完善制度,修訂計劃,規范記錄,認真總結。每學期由德育處制定德育工作計劃、措施,學期底進行總結。組建了由德育主任、年級主任、班主任、法制副校長組成的德育工作隊伍,班主任全面落實,推動學校德育工作上臺階。

  學校堅持以《中職學生守則》及《中職學生日常行為規范》為依據,加強學校常規德育工作,嚴格規范學生日常行為。深入開展愛國主義、集體主義和民族精神教育,經常性開展德育實踐活動,開展優秀班級和優秀學生的評選活動。

  創新德育工作方式,堅持以課堂為主陣地,以社團活動為載體,以養成教育為起點,以勵志教育、感恩教育為突破口,以培養學生正確的人生觀、價值觀、就業觀為重點,以提高學生綜合素質和職業能力為目標,多措并舉,多管齊下,堅持教書育人、管理育人、服務育人,寓德育于學校各項工作之中。

  學校每學期都對學生進行綜合素質評價,及時將綜合素質評價單反饋給家長,學校并以此作為對教師、班主任和學生考核的主要依據,樹立標桿,表彰先進,激勵后進,建立了科學完善的教師表彰獎勵機制和懲處問責機制,帶動全校教師追趕超越。學校堅持以學生為本,樹立人人成才的理念,要求全體教師不得歧視差生,不得以學習困難等理由,責令學生停學、退學或隨意開除學生。

  學校嚴格落實中小學生健康要求,制定實施體育課程、大課間活動和課外體育活動等體育運動方案,學校經常開展拔河比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等學生體育活動,將體育作為學生綜合素質考核與評價的重要內容,記錄在學生的檔案里。每年《國家學生體質健康標準》測試合格率達到96%以上。視力不良年度新發病率低于3%。每個學生都掌握了多體育運動技能。身體健康、心理健康、社會適應等領域達到《中職課程標準》要求。

  注重加強校風和班風建設,明確提出“荻畫篤行”的校訓和“團結勤奮,求實創新”的校風,要求加強班級文化建設,形成良好的班風,以好的班風促進好學風的形成,引導學生自我管理、自我教育。學校德育處多次發出倡議書號召全體學生加強網絡道德修養,組織開展心理健康教育,開放心理咨詢室,邀請相關專家作輔導報告,關注個別學生的心理輔導和行為矯正,預防學生犯罪。圍繞學生學習、生活中遇到的突出問題和難點問題開展了形式多樣、內容豐富的班級、團組織和學生會活動,開展演講賽、歌詠比賽、手抄報、詩朗誦、讀書心得等相關活動進行德育教育。注重加強與學生家庭、社區的聯系,構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育工作網絡,定期家訪,共同創建良好的德育環境。學生綜合素質有了很大提高。學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀。熱愛祖國、熱愛中國共產黨,有社會責任感和較強的法律意識,養成了團結互助、誠實守信、艱苦奮斗、勤儉節約的良好品質和職業道德。學生中無重大違法亂紀的行為,學生操行合格率達到93%以上。

  3.6黨建情況:

  學校黨支部在集團黨委的領導下堅持“三會一課”、“兩學一做”,積極開展工作,起到黨支部的領導堡壘作用,發揮出了黨員先鋒模范作用,體現出了黨建引領在學校教育教學的各各方面。

  1、黨員在扶貧攻堅中的主力軍作用

  在全面建成小康脫貧攻堅決勝的關鍵時刻,學校黨員干部勇挑重擔,與貧困生結對子,每周至少進行一次幫扶活動,關心學生的學習、生活,心理健康、家庭困難等問題,在扶貧扶智、扶志上下功夫,把黨的關懷、組織的關愛送到學生心里,幫助貧困生樹立正確的人生觀和世界觀,報黨恩、聽黨話、跟黨走。9名黨員共幫扶了19名貧困生,使貧困生樹立了信心,提高了戰勝困難的勇氣。

  2、黨員在教育教學管理中骨干力量

  學校的黨員干部都是教學管理一線的骨干力量,他們不僅是教學骨干,更是學科帶頭人,具有較高教學能力和管理水平,在老師中起到了橋梁和紐帶作用,對新教師搞好傳幫帶,學校的各項工作處處都能體現出黨員的先進性。

  3、黨員在關鍵時刻發揮帶頭作用

  2020年一場突如其來一新冠疫情,使人促不及防,給國家社會帶來了嚴峻挑戰,黨員干部為災區帶頭捐款。學校無法正常開學,學校組織開辦了《華山大講堂》,學生在網上上網課,解答學生在學習中遇到的困難。9.9騰訊公益捐款活動,還是黨員同志走在前,累計黨員捐款四千元。

  4.校企合作:

  為了實現專業理論教學與實踐的有機結合,加強學生實踐動手能力的培養,學校從中職學生的身心發展特點出發,積極開展了校企協作育人、產教深度融合工作。

  4.1、校企合作開展情況和效果:

  學校按照“校企合作、產教融合”的辦學要求,在密切和校外實習企業聯辦關系的基礎上,重點合作了廈門天馬微電子、吉利汽車、三合酒店、中天亞美酒店等企業開展校企合作,其中烹飪和軌道專業在深層使合作邁出可喜一步,基本上做到企業名師進學校,傳授專業技能,學校教師在企業輪訓,學生在企業頂崗實習。同時與渭南職業技術學院、商洛職業技術學院、銅川職業技術學院等職院開展三二分段制校校合作,富有特色的產教融合,校企合作和中高職銜接已初現端倪。

  4.2、學生實習情況:

  為了實現專業理論與實踐的有機結合,學校從中職學生的身心發展特點和專業教學的需要出發,對學生頂崗實習模式進行了大膽的改革和創新,變第三學年的集中頂崗實習為每個學年的分期分批頂崗實習。學校組織學生深入校外實習企業,學習知識、了解社會,這種實習制度讓學生在動腦中啟迪智慧、在動手中提升技能,逐步樹立起了“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的人生觀和價值觀。

  5.社會貢獻

  5.1技術技能人才培養

  2020年秋季,我校共畢業生學生151人,直接安置就業123人,從跟蹤調查的情況看,畢業學生在企業吃苦耐勞,愛崗敬業,虛心好學,深受用人單位青睞。

  5.2社會服務

  2020年度,學校委派副校長、學科帶頭人蔡建成同志深入深度貧困地區甘肅隴南文縣參與烹飪、電焊、美發技能培訓活動,培訓對象為低保戶、貧困戶,受訓達700多人次,其中烹飪學員占60%,美發和電焊各占20%。經考核640人合格。培訓合格人員一部分自主創業,在當地憑一技之長開鋪設店,紅紅火火地做起了生意,一部分人經學校推薦實現就業。

  學校以專業優勢赴文縣培訓是經與隴南市政府對接后的技能對口扶貧工作。

  庚子年初,疫情肆虐,西北新世紀廣大教職工,特別是黨員教工主動申請在社區充當志愿者,積極投身到街道、社區疫情防控工作中心,受到群眾的好評。

  6、舉辦者履職

  6.1經費

  西北新世紀是一所民辦中職學校,政策性經費唯一的來源是國家撥付免學費補助,2019年9月-2020年9月共撥付免學費133.8萬元,不足部分從學生收取,生均經費5826元,2020年舉辦都 (華山國際教育集團)投資建設現代化新餐廳一座,可容納800人同時用餐。

  6.2政策措施

  面對體量增加的現實,華山國際教育集團提出了2020年為質量提升年的工作目標,具體措施有:一是聘請專家治校,嚴格執行董事長領導下的校長負責制,充分尊重校長管校治校的權力和責任,校長具有招聘和解聘教師的權力,校長可以在董事會特定的范圍內調整薪資分配和獎懲方案,凡此等等。為學校的發展注入新的活力和生機;二是為延攬名師出臺了一些相應的政策和辦法,諸如出臺了集團為教師評定職稱的政策,計劃新建一棟教工宿舍緩解住宿難的壓力,教師用餐給予60%的補貼,教工子女考上大學按學校層次給予獎勵,教師工資結構中特設校齡津貼,市域外教師發放路途補助,出臺了高考和技能大賽獎勵方案。這些政策制度的出臺,為穩定和壯大教師隊伍發揮了積極的作用。

  7.特色創新

  在現代職業教育教育的背景下,西北新世紀學校及時調整辦學定位,將過去單純的就業教育調整了升學與就業并舉,以長學為主,與之相適應的人才培養也提出了基礎學科與專業技能并重的理念。目前“兩個并舉,兩個并重”的特色初現端倪。

  8.主要問題和改進措施:

  8.1存在問題:

  一是專業建設有待進一步加強。經過近幾年的努力,專業實訓設施設備得到進一步充實和完善,取得了長足發展,但課程設置和人才培養方案精準度不高,指導性不強,制約專業的進一步發展。

  二是專業教師短缺。與專業發展相比較而言,個別專業教師隊伍出現了短缺,發展滯后的問題,學科帶頭人實訓指導教師嚴重不足。

  三是個別專業生源嚴重不足。盡管主管部門執行了嚴格的4:6政策,但由于收費等方面因素制約,民辦職校招生難的瓶頸問題依然存在,急待想方設法予以突破。

  四是信息化教學設施有待進一步充實,信息化教學手段的應用也急待進一步加強。

  6.2改進措施

  一是加強專業建設。做優傳統專業,做大新增專業。中餐烹飪專業是學校的立校傳統專業,要進一步挖掘潛力,力爭成為精品示范專業。新增的三個專業,具有明顯的市場前景,學校將嚴格按照專業教學標準規范課程、充實設施設備、優先配備師資、適度增加體量的思路扶持新專業,為新增專業的持續發展奠定較好的基礎。

  二是出實招延聘名師,有效緩解專業師資短缺問題。集團黨委已就加強師資隊伍建設召開了專題會議,出臺了相關的辦法和政策,其中包括了引進高層次人才的方案,充分利用國培、省培、企業實踐、相際交流、能手和新秀評選等多種途徑,實施校本培養名師工程,用三到五年的時間,鑄造一支相對穩定,結構合理,師德高尚,業務精湛的教師隊伍。

  在新的職教背景下,我們迎來了職業教育發展的又一個春天,西北新世紀學校將按照集團“黨建引領、改革創新、規范發展、共謀多贏”的戰略思路,不斷完善辦學條件,全面提高教育質量,奮力譜寫再攀新高的美麗華章!

                                                                                                                                                      渭南西北新世紀職業中等專業學校

                                                                                                                                                                     2021年1月15日

 

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